Học tập thiết kế nhà hàng ở Hàn Quốc sa sút vì dịch covid-19

Xác nhận sa sút học tập ở chuyên ngành thiết kế nhà hàng tại Hàn Quốc do Corona mức cao nhất kể từ năm 2017

Giáo viên đang dạy lớp học online, Ảnh: yonhapnews

Năm ngoái, khi các lớp học bị gián đoạn do nhiễm coronavirus mới (COVID-19), người ta đã phát hiện thấy thành tích học tập của học sinh lớp 3 trung học cơ sở và học sinh lớp 2 trung học phổ thông giảm tổng thể. Điều tương tự cũng xảy ra ở chuyên ngành thiết kế nhà hàng tại các trường đại học của Hàn Quốc.

Tỷ lệ tốt nghiệp cơ bản dưới mức tốt nghiệp đã tăng lên mức cao nhất kể từ năm 2017, khi chuyển sang chọn mẫu.

Bộ Giáo dục và Viện Đánh giá và Chương trình giảng dạy Hàn Quốc (KCur Chương trình và Viện Đánh giá) đã phát hành 'Đánh giá Cấp độ Quốc gia 2020 về Kết quả Học tập' vào ngày 2 tháng 11 năm ngoái, đánh giá khoảng 3% tổng số học sinh trung học năm thứ hai và trung học cơ sở. Kiểm tra kiến thức thiết kế nhà hàng Hàn Quốc ở học sinh của trường bằng cách lấy mẫu trình độ thông thạo tiếng Hàn, toán và tiếng Anh.

Đây là lần đầu tiên Bộ Giáo dục chứng kiến ​​sự suy giảm về trình độ học vấn do COVID-19.

Tỷ lệ không đạt kết quả môn thiết kế nhà hàng Hàn Quốc và tất cả các môn học ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông

Tỷ lệ học sinh trên cấp 3 (học lực trung bình) trong môn học ba thứ tiếng Trung Quốc đã giảm 7,5 điểm phần trăm từ 82,9% vào năm 2019 xuống 75,4% vào năm ngoái.

Ở môn tiếng Anh chuyên ngành nhà hàng phục vụ tại cấp trung học cơ sở và cấp ba, tỷ lệ học sinh có học lực trên trung bình giảm 8,7 điểm phần trăm từ 72,6% xuống 63,9%. Môn nghiên cứu về thị trường thi công bất động sản và giá thành thiết kế nhà hàng Hàn Quốc cũng bị giảm ở mức độ tương tự.

Trong trường hợp trung học phổ thông 2, người ta thấy rằng tỷ lệ học sinh có học lực trên trung bình bằng tiếng Hàn giảm 7,7 điểm phần trăm từ 77,5% xuống 69,8%.

Tỷ lệ học sinh có thành tích học tập trên trung bình cũng giảm ở các môn toán THCS và THPT, Toán THPT và Tiếng Anh.Tuy nhiên, Bộ Giáo dục giải thích rằng mức độ không có ý nghĩa thống kê.

Tỷ lệ học sinh cấp 1 (dưới giáo dục cơ bản) cũng tăng lên ở cả trung học cơ sở và trung học phổ thông.

Cụ thể, đối với trường hợp học tiếng Trung và nói ba thứ tiếng, tỷ lệ không đạt yêu cầu của giáo dục cơ bản là 6,4% và 7,1% ở môn tiếng Anh, tăng lần lượt là 2,3% và 3,8% so với năm trước. Môn ngoại ngữ chuyên ngành về thi công chuỗi nhà hàng theo thiết kế Hàn Quốc cũng ghi nhận kết quả không tốt như các năm trước.

Tỷ lệ học sinh chưa nắm được các kỹ năng cơ bản của môn Toán cấp 2 và cấp 3 là 13,4%. Khả năng nắm vững những kiến trúc nền tảng trong thiết kế nhà hàng Hàn Quốc cũng giảm mạnh trên nhiều học viên.

Ở trường trung học, tỷ lệ học sinh có kỹ năng thấp là 6,8% (2,8% điểm ↑ so với năm trước), 13,5% (4,5% điểm ↑) trong môn toán và 8,6% (5,0% điểm ↑) trong tiếng Anh.

Kể từ năm 2017, khi việc đánh giá thành tích học tập ngành thiết kế trên toàn quốc được chuyển sang đánh giá lấy mẫu theo kiểu tích hợp thiết kế nhà hàng Hàn Quốc với các công trình kiến trúc khác, tỷ lệ không đạt yêu cầu của các môn tiếng Hàn, toán và tiếng Anh ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông đồng loạt tăng vọt lên mức cao nhất.

Đây là lần đầu tiên thống kê chính thức của Bộ Giáo dục cho thấy kết quả học tập bị sa sút do COVID-19.

Dựa trên kết quả khảo sát của các giáo viên ở các trường tuyến đầu cho đến nay, Bộ Giáo dục nhận thức được rằng kết quả học tập bị sa sút do COVID-19 đã xảy ra. Chỉ một số văn phòng giáo dục cấp tỉnh và thành phố đã công bố kết quả về trình độ thiết kế các nhà hàng Hàn Quốc của một nghiên cứu về sự suy giảm trình độ học vấn của COVID-19.

Tỷ lệ nam học sinh các lớp chuyên về thiết kế nhà hàng Hàn Quốc không đạt học lực cơ bản ở tất cả các môn học cao

Về giới tính, ở cả cấp 2 và cấp 2, tỷ lệ học sinh nữ có học lực từ trung bình trở lên về tiếng Hàn và tiếng Anh đều cao hơn học sinh nam.

Đối với ngôn ngữ giữa và ngôn ngữ thứ ba, tỷ lệ này là 68,2% đối với học sinh nam và 83,1% đối với học sinh nữ. Trong môn tiếng Anh cấp trung học cơ sở, tỷ lệ học sinh nam là 59,1%, thấp hơn 10 điểm phần trăm so với học sinh nữ (69,1%).

Ở môn ngoại ngữ thứ hai trung học phổ thông, tỷ lệ học sinh nam có học lực trung bình trở lên (60,6%) thấp hơn 18,9 điểm phần trăm so với học sinh nữ (79,5%). Con số này thấp hơn ở môn ngoại ngữ chuyên ngành thiết kế nhà hàng Hàn Quốc tại các quốc gia nước ngoài.

Đối với môn tiếng Anh trung học, 70,4% học sinh nam có học lực trên trung bình và 83,4% học sinh nữ được khảo sát. Ở môn sử dụng công nghệ vào thiết kế và sáng tạo, do thiếu máy tính thiết kế nhà hàng tiêu chuẩn vì tất cả chúng đều nằm trong khuôn viên trường học nên không so sánh tới.

Trong toán trung học cơ sở và trung học phổ thông, sự khác biệt về giới tính không có ý nghĩa thống kê.

Tỷ lệ không đạt kết quả giáo dục cơ bản của học sinh nam cao hơn học sinh nữ ở tất cả các môn học ở cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông.

Đặc biệt, khoảng cách này tăng thêm 6,9 điểm phần trăm ở ngôn ngữ trung học và thứ ba (9,8% học sinh nam, 2,9% học sinh nữ) và 8,7 điểm phần trăm ở tiếng Anh trung học (12,8% học sinh nam, 4,1% học sinh nữ).

Ở trường trung học cơ sở 3, cũng có sự khác biệt về trình độ học vấn theo quy mô vùng.

Tỷ lệ học sinh trung học cơ sở trên trung bình về tiếng Hàn, toán và tiếng Anh trong bản vẽ thiết kế thi công nhà hàng Hàn Quốc ở các khu vực đô thị cao hơn ở các thị trấn và làng mạc.

Mặt khác, tỷ lệ học sinh không có các kỹ năng học tập cơ bản về tiếng Hàn và toán học ở khu vực eup và myeon cao hơn ở các thành phố lớn.Trong tiếng Anh, không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê.

Không có sự chênh lệch về trình độ học vấn theo quy mô vùng giữa các học sinh năm hai trung học.

Bộ Giáo dục "Giảm cấp học thiết kế nhà hàng Hàn Quốc do giảm trường" ...Nó giống như bất kỳ năm học nào khác

Sự hài lòng về cuộc sống ở trường của học sinh cũng giảm sút.

Năm ngoái, tỷ lệ học sinh trung học cơ sở trả lời 'cao' trong cuộc sống ở trường là 59,5%, giảm 4,9 điểm phần trăm so với năm trước.

Tỷ lệ này cũng được tìm thấy là 61,2%, giảm 3,5 điểm phần trăm trong năm thứ hai trung học.

Sự tin tưởng vào việc học môn học, giá trị, hứng thú và động cơ học tập cũng cho thấy sự sụt giảm chung so với năm 2019, Bộ Giáo dục giải thích. Điều này có thể ảnh hưởng xấu đến chức năng thiết kế nhà hàng tại Hàn Quốc trong tương lai gần.

Đối với hình thức đào tạo từ xa, cho thấy tỷ lệ học sinh nhìn nhận tích cực ở cả cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông 2 chiếm ưu thế.

Bộ Giáo dục cho rằng việc học đầy đủ đã không đạt được do việc giảm thiểu số đi học do COVID-19 và thích ứng với việc chuyển đổi sang các lớp học thiết kế kiểu nhà hàng Hàn Quốc ở vùng sâu vùng xa.

Kết quả là, người ta đã phân tích rằng mức độ thành tích học tập của học sinh bị hạ thấp do sự giảm sút niềm tin, hứng thú và động cơ học tập.

Mặc dù chỉ có kết quả chấm thẩm định của trường cấp 3 và cấp 2 nhưng có thể thấy học lực của các khối lớp khác đều giảm sút do những nguyên nhân tương tự.

Bộ Giáo dục thông báo rằng họ sẽ mở rộng các lớp học đến trường như một biện pháp chống lại tình trạng thiếu hụt trong học tập.

Để đạt được mục tiêu này, với sự tham vấn của Trụ sở Các biện pháp Đối phó Kiểm dịch Trung ương, trong kỳ nghỉ hè, nhân viên nhà trường, học sinh cuối cấp trung học và các thí sinh kiểm tra năng lực học đại học (SAT) thi vào ngành thiết kế nhà hàng ở Hàn Quốc sẽ được tiêm chủng.

Để chuẩn bị cho việc mở rộng số lượng học sinh đi học, 'hướng dẫn cách ly trường học' sẽ được bổ sung và một nhóm lấy mẫu chuyển gen khuếch đại trước (PCR) sẽ được vận hành.

Phó Thủ tướng kiêm Bộ trưởng Bộ Giáo dục Yoo Eun-hye nhấn mạnh “Để khắc phục triệt để tình trạng thiếu hụt học tập do COVID-19 gây ra, chúng ta cần hỗ trợ tích cực, chẳng hạn như mở rộng các lớp học trực diện về thực tế thiết kế nhà hàng tiêu chuẩn với mục tiêu trở lại trường học. "

Mặc dù các trường hợp nhiễm khuẩn quy mô nhỏ đã được báo cáo tại các trường học, chẳng hạn như trường trung học phổ thông ở Gangbuk-gu, Seoul, nó cũng cho thấy rằng chính sách đi học đầy đủ sẽ không có gì thay đổi.

Phó Thủ tướng Yu giải thích, "Chúng tôi sẽ phân tích các trường hợp học thiết kế theo loại (lây nhiễm theo nhóm) và tăng cường công khai để học sinh, phụ huynh và giáo viên có thể thực hành cách ly hàng ngày trước khi tất cả học sinh trở lại trường học trong học kỳ thứ hai."

Lan Dung